Elaboración de una rúbrica para la evaluación del trabajo extraclase

La elaboración de una rúbrica para evaluar el trabajo extraclase, considerando que éste, tiene el propósito de repasar (la mayoría de los colegios en los que he trabajado, lo hacen así) o ampliar las habilidades desarrolladas en clase (no he tenido la oportunidad de verificar esto, en los lugares que he trabajado, porque lo consideran, según el comité de evaluación, un trabajo apelable por parte de los estudiantes, por lo que se debe consultar el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, ver documentos adjuntos al final de esta sección).

Para la elaboración de esta rúbrica, se propuso hacerla de un tema que se ha trabajado, tanto a nivel grupal como individual, el cual es sucesiones. Los Programas de Estudio Matemática MEP (2012), en la sección “Distribuciones de áreas por nivel” (p.465),  propone evaluar el tema de sucesiones con estudiantes de séptimo año, en el segundo periodo lectivo. Sus temas centrales, habilidades generales y específicas, brindados por el MEP (2012), serían

Ley de formación.
Patrones.

Habilidades generales:Las habilidades generales que deberá tener cada estudiante en Relaciones y      Algebra al finalizar este ciclo, son:
Establecer la ley de formación en sucesiones utilizando distintas representaciones.
Analizar patrones numéricos y no numéricos.

Habilidades específicas:Identificar la ley de formación de una sucesión utilizando lenguaje natural, tabular y algebraico.
Plantear y resolver problemas relacionados con sucesiones y patrones. (p.328)

Se debe considerar una o varias habilidades que corresponden a un periodo lectivo, para ser valoradas por medio de un trabajo extraclase, mediante la elaborar de una rúbrica, considerando que los indicadores son las habilidades del programa de estudios, citadas anteriormente y los criterios, corresponden los niveles de logros de la habilidad.

El extraclase debe incluir instrucciones para el alumno el cual consiste en un documento que el docente entrega y éste debe incluir las especificaciones del trabajo extraclase, una tabla de evaluación formativa que califica la calidad del extraclase, las directrices del extraclase y el cuerpo del trabajo (ejercicios a trabajar por el estudiante).

Es necesario brindar algunos aspectos legales concenientes del trabajo extraclase, acorde a lo establecido con el documento Reglamento de evaluación de los aprendizajes del MEP (2009), concerniente a los siguientes artículos

Artículo 24. De la definición del trabajo extraclase.
Se entiende como trabajo extraclase aquellos planeados y orientados por el docente, o por éste en conjunto con los estudiantes, cuyos propósito es que el alumno repase o amplié los temas desarrollados por el docente de acuerdo con los objetivos…para el III ciclo y educación diversificada estos trabajos pueden ser tareas, proyectos o investigaciones que realizara el estudiante de forma individual o grupal fuera de horario lectivo…para la calificación de los trabajos extraclase se deben utilizar escalas de calificación u otros instrumentos técnicamente elaborados… (p.20)

Teniendo en cuenta que en el trabajo extraclase, se puede dejar ejercicios de repaso, en este trabajo, se considero esto y se adjuntaron algunos ejercicios que permite al estudiante, ampliar los temas desarrollados en clase, con respecto a las sucesiones. Para esto, el instrumento de calificación, a rúbrica, ha sido elaborado de manera equilibrada y correspondiente a lo esperado por el estudiante.

Ademas, para la parte de asignación del porcentaje, según el artículo 30, inciso g) del documento Reglamento de evaluación de los aprendizajes del MEP (2009), considera que   

Artículo 30. Del valor porcentual de cada uno de los componentes de la calificación. La calificación de los aprendizajes del estudiante en cada asignatura, excepto conducta será el resultado de la suma de los siguientes valores porcentuales (así reformado por decreto n° 35480-MEP del 10 de agosto del 2009) (p.23)…
g) en el séptimo año del III Ciclo de la Educación General Básica y el primer año de las modalidades de IPEC y CINDEA, para las asignaturas Matemática, Español, Estudios Sociales, Ciencias, Lengua extranjera y Lengua Indígena … considerando al trabajo extraclase con un valor de 10% (p.25).

 El trabajo extraclase adjunto en este trabajo, se le asigno el valor de un 5%, debido a que se asignan dos trabajos por periodo, acorde a lo establecido en la cita anterior. Tomando en cuenta la sugerencia brindada en el documento Respuestas a las consultas más frecuentes  en el proceso de evaluación de los aprendizajes del MEP (2009), en cuanto a la calificacion del trabajo extraclase

• Utilizar instrumentos técnicamente elaborados, lo que implica la redacción de indicadores que permitan valorar las habilidades, destrezas o competencias que se pretende adquieran los estudiantes, en concordancia con la mediación pedagógica.

• Cada educador determina el número de indicadores por calificar, estos deben estar relacionados con los objetivos específicos, competencias, o contenidos curriculares y la naturaleza del trabajo. No se deben considerar la puntualidad como aspecto a calificar.

• A cada indicador se le debe asignar la misma escala numérica, por lo que no procede consignar valores porcentuales.

• Al finalizar el periodo se realiza el cálculo respectivo para obtener el porcentaje correspondiente (p.7).

El trabajo extraclase propuesto, no pide puntualidad en la entrega del mismo, valora las habilidades, destrezas o competencias que se espera que el estudiante logre en el desarrollo del trabajo y se le ha asignado, un valor porcentual de 5%, distribuido en un total de 66 puntos. Se espera que el estudiante pueda trabajarlo en la medida de lo posible, acorde a sus habilidades matemáticas adquiridas en las clases previas de matemáticas, con el tema de sucesiones.

Referencias Bibliográficas

Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2012). Programa de Estudios Matemáticas: I, II y III ciclos de la Educación General Básica y ciclo diversificado. San José, Costa Rica: Autor.

Ministerio de Educación Pública. (2009). Reglamento de evaluación de los aprendizajes.  San Jose, Costa Rica: autor.

Ministerio de Educación Pública. Dirección de Desarrollo Curricular Departamento  Evaluación de los Aprendizajes. (2009). Respuestas a las consultas más frecuentes en el proceso de evaluación de los aprendizajes. San José, Costa Rica: Autor.

Documentos Adjuntos

Se adjunta el trabajo grupal 5, que incluye el trabajo extraclase para primer año de educación secundaria y la respectiva rúbrica para la evaluación de este trabajo.

Se adjunta el siguiente documento Reglamento de evaluación de los aprendizajes del MEP (2009) para la consulta del lector interesado.